English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Este artigo tem como objetivo examinar as contribuicoes que a incorporacao dos conceitos de periferia urbana e efeito do territorio tem na analise de processos educacionais e curriculares em escolas localizadas em regioes de extrema pobreza. A especificidade e a complexidade do trabalho escolar em escolas da periferia, bem como as dificuldades verificadas nas praticas curriculares, motivaram a realizacao de duas pesquisas de doutorado que tiveram como campo empirico a Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre – RS. As concepcoes de periferia e hiperperiferia (ROSA, 2009, TORRES; et. al., 2003) e efeito do territorio (MAURIN, 2004; BRUNO; MENDES, 2014) foram centrais para os estudos realizados, desenvolvidos a partir da perspectiva da etnografia critica e alicercados nos pressupostos da Sociologia da Educacao e dos Estudos Educacionais Criticos na compreensao da instituicao escolar. Este artigo aborda, portanto, a utilizacao desses conceitos trazendo algumas conclusoes das investigacoes realizadas com o objetivo de argumentar que essas ferramentas conceituais podem ser proficuas para a complexificacao da analise de processos educacionais.

PERIFERIAS URBANAS E EFEITO DO TERRITÓRIO: CONTRIBUIÇÕES CONCEITUAIS PARA ANÁLISES DE PROCESSOS CURRICULARES E DO TRABALHO ESCOLAR