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La educacion en Mexico en los ultimos anos ha pasado procesos vertiginosos a partir de la reforma de 2013. Esta trajo modificaciones en lo laboral y administrativo, y sobre todo impuso la evaluacion docente obligatoria. El objetivo de este trabajo fue analizar el sentido e implicaciones de la evaluacion obligatoria del desempeno docente en el profesorado de telesecundarias. Se consideraron su funcion, los procesos y los alcances proyectados.La investigacion se abordo a partir de la referencia teorica del concepto sentido de Luhmann (1998) y Schutz (citado en Natanson, 1962). El metodo utilizado fue la epistemologia sistemica. Asimismo, se recurrio a la triangulacion metodica mediante el uso de dos tecnicas, a saber, cuatro entrevistas en profundidad y dos grupos de discusion llevados a cabo en 2017, para el analisis de la informacion recuperada de docentes evaluados en 2015-2016 de algunas escuelas telesecundarias del estado de Hidalgo. Por tanto, se trato de un estudio de caso.Los profesores representaron a la evaluacion y a sus resultados como una complejidad. Por la orientacion punitiva contenida en la ley, sintieron temor: la prueba determinaria su permanencia en el trabajo. Ademas, la vieron como un instrumento de control ineludible, los mantuvo con presion, ocupados en ella, estresados por la posibilidad de que fueran dados de baja. Lo anterior fue ejercido con un poder opresivo legal que les obligo a asumir practicas de sometimiento, dieron por hecho que debian realizarlas sin otra opcion, las aceptaron como algo dado e impuesto, todo con miras a preservar su trabajo: les ocasiono la sumision total. Tambien se redefinieron las relaciones de poder, se establecio una nueva dinamica laboral y administrativa. Finalmente, el punto central para el profesorado no estuvo en ser evaluados, lo consideraron necesario y benefico para la educacion, fueron las normas punitivas en las que se inscribio la evaluacion, las cuales amenazaban su estabilidad, su estatus y su futuro laboral, lo que les hizo asignarle un sentido de temor y control: asociaron esas ideas con practicas de sometimiento.

ride revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo

La evaluación obligatoria del desempeño docente y su sentido para el profesorado de telesecundarias: entre el temor, control y sometimiento / The Required Evaluation for the Teacher's Performance and His Understanding of the Tele-Secondary Professorship: Fear, Control and Submission