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El proposito de este articulo es exponer las representaciones sociales del trabajo docente mediado por las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC) de profesores de una telesecundaria mexicana. La premisa que orienta la argumentacion sostiene que la incorporacion de las TIC en la telesecundaria es un proceso azaroso y gradual que emprenden y construyen los docentes espontaneamente en su trabajo como educadores. Se trata de un estudio de corte interpretativo, cuya aproximacion teorica metodologica recupera los planteamientos de la teoria de las representaciones sociales para profundizar en el sentido y en el significado que atribuyen los docentes al uso de las TIC como artefacto de mediacion en la ensenanza. Para lograr el acercamiento al conocimiento de las representaciones sociales se utilizo la entrevista en profundidad, un cuestionario de habilidades digitales y el analisis documental. Los hallazgos dan cuenta de que los profesores representan la ensenanza mediada por las TIC como un proceso individual, voluntario y no planeado que depende del nivel de capacitacion logrado por cada uno de ellos. Asimismo, no muestran resistencias importantes para el uso de las TIC, mas bien estan interesados en incorporarlas. Sin embargo, hay factores asociados a la formacion, capacitacion y a las condiciones de trabajo que limitan el uso de software educativo especializado para la ensenanza.

ride revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo

El trabajo docente mediado con tecnologías de la información y la comunicación en la telesecundaria. Representaciones sociales de profesores / Teaching work mediated with Information and Communication Technologies in Telesecundaria. Social representations of teachers