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En la actualidad el rol del profesor universitario juega un papel muy importante en el proceso ensenanza-aprendizaje. Dentro de sus funciones principales se encuentra propiciar un aprendizaje permanente y significativo entre los estudiantes, con la finalidad de formar profesionistas altamente calificados, por lo que el profesorado desempena una parte fundamental en el logro de la calidad educativa. En este sentido, el objetivo del presente trabajo consistio en realizar un estudio de la salud ocupacional en los docentes de una Institucion de Educacion Superior (IES) del Estado de Baja California, Mexico. Se evaluo el estres cronico en el trabajo relacionado con sus exigencias mediante el sindrome de burnout para identificar areas de oportunidad y buscar el mejoramiento de sus practicas educativas y formativas.  Este sindrome es tridimensional y esta caracterizado por el agotamiento, cinismo y eficiencia profesional. La metodologia aplicada fue mediante un estudio de campo con la aplicacion del instrumento de medicion Maslach-Burnout Inventory General Survey (MBI-GS). Se realizo un estudio con 100 % de la planta de profesores de tiempo completo adscritos a una facultad de la universidad publica, a quienes se les aplico la prueba para conocer la propension a padecer el sindrome de burnout . Con base en la escala de evaluacion, los resultados muestran niveles medios y altos en las dimensiones de agotamiento (=2.78) y cinismo (=1.46), y bajos en eficiencia profesional (=3.54), por lo que se comprueba la existencia del sindrome en los profesores sujetos de estudio. Se considera de suma importancia identificar el sindrome de burnout en los trabajadores dedicados a la docencia y se recomienda el desarrollo de una propuesta de mejoramiento de condiciones laborales.

ride revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo

Calidad educativa en las instituciones de educación superior: evaluación del síndrome de burnout en los profesores / Educational quality in higher education institutions: assessment of burnout syndrome in teachers