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La innovacion se erige como el proceso que posibilitara un nuevo enfoque educativo basado en el aprendizaje y dirigido a los resultados para elevar la calidad educativa. No obstante, esta depende de la disposicion docente para adoptar cambios y aceptar los retos educativos; asi, el docente se erige como protagonista del cambio educativo. Mediante el diseno de un estudio de caso se analiza la percepcion de 66 docentes de la Escuela Superior de Computo sobre el desarrollo de trabajo colegiado para la evaluacion de los aprendizajes, para analizar, mediante la tecnica de patrones de coincidencia, la aceptacion o rechazo que tendria la implementacion de un sistema gestor del conocimiento. Los resultados de la entrevista semiestructurada muestran que 94% de los docentes perciben el desarrollo de dicho sistema como util o muy util, pero se muestran reticentes a su utilizacion obligatoria por lo que esta innovacion educativa debe ser promovida y considerada como una herramienta de apoyo para los docentes y estudiantes a la par de ir trabajando en la trasformacion de la cultura existente para realmente llegar a construir una cultura de colegialidad.

Innovación educativa y docencia ¿falla el protagonista?: el caso ESCOM / Educational innovation ¿Does the protagonist fail?: the ESCOM case