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Desde su aparicion en 2008, los cursos en linea masivos y abiertos (MOOC, por sus siglas en ingles) llegaron a ser catalogados como un fenomeno con alto impacto en la educacion universitaria; sin embargo, a traves de los anos se ha hecho evidente que la concepcion inicial de estos ha sufrido transformaciones. Los MOOC se encuentran en plena evolucion y su creciente diversificacion muestra un alejamiento de la nocion de masivo. Este trabajo presenta resultados preliminares de una investigacion en curso, basada en la Metodologia de la Teoria Fundamentada. A partir del analisis de datos cualitativos, fue posible identificar las categorias de un MOOC personalizable y como se ha reflejado este concepto en la educacion superior, desde la experiencia y perspectiva de usuarios que ya han sido consumidores y/o productores de este tipo de cursos. Los datos sugieren que, los usuarios de MOOC experimentan cuatro fases: Consumo indiscriminado, Discriminacion inteligente, Tropicalizacion y Personalizacion. En instituciones de educacion superior, los MOOC estan siendo utilizados como estrategia para resolver problemas especificos: semestre cero, complemento a clases presenciales, divulgacion, entre otros. La diversificacion que estan sufriendo los MOOC pone en evidencia la necesidad de un alejamiento de la nocion de masivo . Pensar en proponer metodologias para el diseno de MOOC que vayan de lo masivo a lo personalizable facilitara la produccion de MOOC para atender necesidades de grupos de usuarios especificos en contextos educativos con objetivos particulares.

Impacto del fenómeno MOOC: la personalización en la educación superior / MOOC phenomenon impact: Personalization in higher education