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El presente articulo tiene como proposito presentar las condiciones academicas e institucionales con las que el Licenciado en Educacion Especial desarrolla la practica docente en el nivel de Educacion Especial; al respecto, se analiza el funcionamiento del trabajo interdisciplinario en la atencion de alumnos que enfrentan Barreras para el Aprendizaje y la Participacion Social (BAPS) y que son atendidos en la Unidad de Servicio de Apoyo a la Escuela Regular (USAER). El enfoque metodologico es cualitativo, basado en un diseno fenomenologico y de estudio de casos, los cuales permiten interpretar los significados que le asignan los profesores al trabajo interdisciplinario, basados en el componente pedagogico-didactico de la categoria de investigacion: la practica docente. Se utiliza como referente de estudio a los docentes egresados de la Escuela Normal de Educacion Especial, quienes se ubican en tres contextos educativos del Estado de Oaxaca, Mexico. Los resultados obtenidos puntualizan la relevancia del trabajo interdisciplinario para asegurar la atencion de alumnos con discapacidad, como un ejercicio inherente a la practica profesional para la atencion de la diversidad desde el nivel de Educacion Especial.

ride revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo

El trabajo interdisciplinario. Reflexiones del profesor de apoyo sobre su funcionalidad en los servicios de educación especial / Interdisciplinary work. Supportive teacher reflections about its functionality in the special education services