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La dificultad, inconveniente o contrariedad sobre la relacion sujeto-objeto de conocimiento es un problema epistemologico que puede tener mas de una solucion. Dicho inconveniente se puede remediar o enmendar —con conocimiento o desconocimiento del hecho— utilizando distintos supuestos filosoficos (objetivismo, subjetivismo o dialectica). Dichos supuestos, estimaciones o conjeturas epistemologicas dependen —a su vez— de la facultad o facultades (la razon y/o los sentidos) que el sujeto cognoscente ponga en practica cuando pretenda conocer determinado fenomeno. La facultad o facultades (razon y/o sentidos) que el sujeto ponga en juego, cuando pretenda problematizar un objeto de estudio, dependera o dependeran, a su vez, de los intereses ontologicos del investigador. Dichos intereses, haberes o beneficios se refieren —en el ambito ontologico, existente o real— a pretender determinar a los demas (objetivismo), indeterminarlos (subjetivismo) o a negociaciones entre el determinismo y el indeterminismo (dialectica) de los otros y de nosotros mismos. En el ambito educativo , es posible observar —derivado de lo expresado en los parrafos anteriores— que las exploraciones, descripciones, explicaciones, interpretaciones o comprensiones de los fenomenos, hechos o acontecimientos pedagogicos estan determinados por los intereses ontologicos, existentes o reales de los sujetos que los elaboran. Como consecuencia de este hecho, las teorias de la educacion (conductista, psicoanalitica, humanista, cognitivista, psicogenetica, sociocultural, etc.) promuevan discursos diferentes y contradictorios sobre los fenomenos, hechos, acontecimientos o sucesos educativos. En ese sentido, es posible apreciar que a ello obedece la complejidad del fenomeno educativo y que debido a esto se trata de una cuestion politica porque obedece a intereses diferentes y contradictorios.

ride revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo

La esencia del conocimiento. El problema de la relación sujeto-objeto y sus implicaciones en la teoría educativa / The essence of knowledge. The problem of the subject-object relationship and its implications for educational theory