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Resumen Este articulo tiene como objetivo presentar los hallazgos de una investigacion sobre representaciones sociales de la lectura, encontrados en docentes de nivel primaria del Estado de Mexico. El proceso metodologico se oriento desde un enfoque cualitativo interpretativo mediante la utilizacion del cuestionario y la entrevista a profundidad. El analisis de los datos empiricos mostro que, respectivamente, en los ambitos personal, escolar, familiar y social, la lectura es interpretada como: actividad intima, actividad terapeutica, actividad recreativa, fondo documental de apoyo al trabajo docente, herramienta de aprendizaje autonomo, recurso didactico para la formacion valoral, actividad expresiva, actividad ludica, actividad contagiosa, actividad de eleccion mixta, practica de socializacion del acervo escrito, herramienta de comunicacion intrafamiliar, actividad secundaria, herramienta de fortalecimiento de la ciudadania y actividad compleja. El conjunto de representaciones configuradas en estos ambitos permiten concluir que la lectura es una practica docente multidimensional, discontinua y polisemica.

Representaciones sociales de la lectura en docentes de nivel primaria / Social representations of reading in teachers at primary level