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Recientemente el razonamiento estadistico ha sido de vital importancia no solo en el analisis cuantitativo, sino tambien en la interpretacion de graficos a todos los niveles educativos.  Existen estudiantes que pueden realizar distintos calculos de manera casi inmediata, sin embargo, no pueden interpretar o exponer sus ideas en un grafico. De esta manera, el presente trabajo pretende realizar un diagnostico de los problemas que tienen los alumnos de licenciaturas economico-administrativas para leer e interpretar graficos en su curso de estadistica. Para ello se aplico una prueba en su version en espanol de Comprehensive Assessment of Outcomes in Statistics (CAOS). Dicho instrumento permite determinar como interpreta su razonamiento sobre distintos tipos de graficos estadisticos y en algunos casos determinar que tipo de calculo se requiere para ello.  El instrumento se aplico a una muestra de 138 estudiantes de licenciaturas del area economico-administrativas de la Universidad de Guadalajara durante el semestre de enero-junio del 2018. Los resultados muestran que un gran porcentaje de los alumnos confunden la distribucion normal con una uniforme, no distinguen que un sesgo se puede determinar por sus medidas de tendencia central o dispersion, entre otras dificultades de razonamiento estadistico. Esto puede ser debido a la deficiencia que existe en la ensenanza de la estadistica, una preparacion matematica insuficiente de los estudiantes, entre otros factores.

ride revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo

Diagnosis of the reading and interpretation of statistical graphs by undergraduate students from economic-administrative sciences programs at the University of Guadalajara