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A educacao integral e uma politica publica que aos poucos vem sendo incorporada na educacao brasileira, o que gera transformacoes nas praticas pedagogicas, no curriculo escolar e nos espacos de ensino e aprendizagem. Neste cenario, a escola abre possibilidades, para que alem das disciplinas obrigatorias, tambem sejam oferecidas aos alunos oportunidades de conhecer, discutir e refletir sobre diversas tematicas, dentre elas esta a Educacao Ambiental Patrimonial. Portanto, o objetivo deste trabalho e discutir como a educacao integral possibilita o desenvolvimento paradigmatico e pratico da educacao ambiental patrimonial. Deste modo, a metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa de cunho bibliografico, documental exploratorio e de analise reflexiva. Para conceituar e refletir sobre a educacao ambiental patrimonial foram eleitos os autores Marchette (2016), Florencio et al. (2014), Florencio (2015) e Riffel (2017). No âmbito da educacao integral, analisamos documentos oficiais do Ministerio da Educacao e Cultura (MEC) e contextualizamos essas informacoes com o aporte teorico apresentado por Pestana (2014) e Pinho e Peixoto (2017). Ademais, a pesquisa ressalta a importância da educacao ambiental patrimonial no contexto escolar que exerce um papel fundamental na construcao de um individuo social e ambiental, pois e por meio de atividades especificas da educacao ambiental patrimonial que o discente aprimora a sua identidade cultural, as questoes de pertencimento, do cuidado, de conservacao e de preservacao dos bens materiais e imateriais que se constituem enquanto patrimonio cultural.

Educação Integral como política pública de acesso à Educação Ambiental Patrimonial