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Os educandos da Educacao de Jovens e Adultos (EJA) ja possuem uma maturidade advinda da propria experiencia de vida o que influencia diretamente no modo de perceber, compreender e fazer Matematica. Neste sentido o processo metodologico trabalhado nesta modalidade precisa ter um olhar para essas especificidades. Deste modo, o presente estudo que e vinculado as acoes do Grupo de Pesquisa Formacao de Professores e Praticas Educativas FORPPE da Universidade Federal do Rio Grande - FURG, tem como objetivo identificar como a EJA e contemplada no Quadro de Sequencia Logica (QSL) e nos Trabalhos de Conclusao de Curso (TCC) dos cursos de Matematica Licenciatura das Universidades Federais da regiao Sul do Brasil. Em um primeiro momento buscou-se identificar quantas Universidades Federais ha na regiao Sul do Brasil, no qual foram encontradas onze Universidades. Em um segundo momento buscou-se nos QSL alguma disciplina que tivesse em sua denominacao a expressao “EJA” ou “Educacao de Jovens e Adultos”, bem como, se a disciplina  era de carater obrigatorio, complementar ou optativo, alem de suas respectivas ementas e carga horaria. Como resultado destacou-se que apenas quatro dessas instituicoes oferecem a disciplina. Na sequencia, a analise foi concentrada em todas as ementas contidas nos QSL, sendo verificado que em apenas duas Universidades a tematica e abordada, em parte da ementa de disciplinas carater obrigatorio. Finalmente, em um terceiro momento buscou-se identificar se a tematica EJA era abordada nos TCC e como resultado obteve-se dez trabalhos, cujas praticas pedagogicas concentravam-se nessa modalidade de ensino.

Mapeamento de quadros de sequência lógica de cursos de matemática Licenciatura da região Sul do Brasil: um olhar reflexivo sobre a disciplina de EJA