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O presente artigo buscou evidenciar e discutir a experiencia de trabalhar a lingua inglesa em sala de aula em turmas do 6o a 9o ano de uma escola da rede publica de ensino do estado de Mato Grosso do Sul, especificamente no municipio de Sidrolândia. Discutimos tambem questoes relacionadas ao preconceito contra alunos indigenas em escolas urbanas e questoes acerca das politicas nacionais de ensino/aprendizagem da lingua inglesa. A intencao principal deste estudo foi localizar as questoes que emergem da interacao entre o conteudo ministrado, o professor e os estudantes, buscando tracar, atraves do conhecimento da dinâmica dessa interacao, estrategias pedagogicas que possam contribuir, de alguma maneira, para solucionar ou aprimorar o trabalho didatico realizado em sala de aula. E importante ressaltar que a maioria dos estudantes indigenas do municipio e da etnia Terena; porem, alunos de outras etnias se fazem presentes nas salas de aula do municipio. O corpus teorico que sustenta a discussao aqui apresentada e tomado de emprestimo de areas do conhecimento como Linguistica, Historia e Antropologia, num dialogo multidisciplinar. Concluimos que, sem a pretensao de dar respostas definitivas e solucoes impossiveis diante da realidade da educacao no Brasil, o ensino de lingua inglesa, ou de qualquer outra, so se torna efetivo com investimentos de toda sorte, desde logistico ate humanistico, o que no Brasil nao tem se verificado

Ensino/Aprendizado da Língua Inglesa na Rede Municipal de Ensino do Município de Sidrolândia/MS: O Caso dos Estudantes Indígenas