English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

FN:s ledning ar tydlig med att Agenda 2030 kraver transformativt och inkluderande ledarskap. Ett ledarskap som kraver att vi tar modiga beslut och flyttar oss ut ur vara ”comfort zones” och valkomnar innovativa satt att arbeta och tanka. I denna artikel ger jag min reflektion over ledarskapskompetenser i undervisningen och ledarskapets betydelse inom undervisningsorganisationen for att mojliggora for studenter att bygga sadana kompetenser samtidigt som de skapar varde for andra. Det handlar om ledarskap pa olika nivaer: att leda sig sjalv, att leda ihop med andra och att leda for det gemensamma globala samhallet. Det handlar ocksa om att skapa rum/utrymme for att mojliggora utforskande samverkan for hallbar omstallning. Att skapa detta forandringsutrymme kraver dock att ledningen, speciellt inom utbildningsystemet, forstar att skilja pa men anda ser det omsesidiga beroendet av tva logiker for styrning och utveckling: kryssnings- respektive expeditionslogiken.

Ledarskap för hållbar omställning i högre utbildning