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Neste estudo, o objetivo foi o de analisar e refletir sobre a relacao professor-material curricular a partir de elementos que compoem os recursos curriculares e os recursos de professores que ensinam Matematica. Propos-se investigar que relacoes podem ser estabelecidas entre professores e materiais curriculares de matematica. Tomando como aportes teoricos os estudos sobre a relacao professor-material curricular, o modelo do conhecimento didatico-matematico do professor e estudos sobre analise de materiais curriculares, desenvolve-se uma investigacao que utiliza abordagem metodologica qualitativa, na perspectiva de estudo teorico do tipo pesquisa bibliografica e metanalise. A metanalise foi realizada a partir do relatorio de um projeto de pesquisa em que professores da rede municipal de ensino de Sao Paulo avaliaram os materiais curriculares por eles utilizados para planejar e desenvolver suas aulas. As categorias elaboradas emergiram dos proprios dados. A tese e organizada em formato multipaper , composta de um capitulo de introducao, tres artigos e um capitulo com consideracoes finais. Os resultados indicam que a relacao professor-material curricular envolve uma “via de mao dupla”: os professores mobilizam seus conhecimentos para interpretar, compreender e colaborar com os recursos curriculares, reconciliam suas percepcoes dos objetivos originais dos materiais com seus proprios objetivos e tomam decisoes quanto ao uso, seja por reproducao, adaptacao ou improvisacao. Essas decisoes podem ser intencionais ou inconscientes; ora se aproximam das ideias originais, ora delas se afastam. Na outra via, os materiais curriculares podem oferecer oportunidades, a partir de elementos e caracteristicas que favorecam a mobilizacao de conhecimentos de professores que ensinam Matematica. Os conhecimentos docentes mobilizados referem-se as dimensoes matematica e didatica do conhecimento didatico-matematico principalmente no tocante as categorias epistemica e cognitiva com destaque para a categoria epistemica. Esse resultado evidencia que a inclusao, nos materiais curriculares, de elementos que envolvem essas categorias de conhecimento docente, aliada a formacoes que possam estudar e analisar os materiais utilizados pelos professores, favorece a mobilizacao de seus conhecimentos e pode promover a mudanca de algumas praticas de sala de aula por parte dos professores. Palavras-chave: materiais curriculares; conhecimento docente; relacao professor-materiais curriculares; curriculos de matematica; educacao matematica.

com a palavra, o professor

Relação professor-materiais curriculares em Educação Matemática: uma análise a partir de elementos dos recursos do currículo e dos recursos dos professores