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O presente artigo tem como objetivo analisar comparativa e criticamente o ensino da Filosofia no Ensino Medio brasileiro e no Bachillerato espanhol, tanto no que tange ao seu lugar no curriculo, quanto no que se refere as percepcoes de alunos e professores sobre seu ensino, tendo como pano de fundo as reformas educacionais implantadas nesses paises apos o processo de redemocratizacao. A coleta de dados, no âmbito do curriculo prescrito, foi realizada por meio de analise de documentos pertinentes as reformas e ao ensino da Filosofia e de provas especificas que avaliam esse nivel de ensino nos dois paises. Os dados sobre o curriculo em acao foram obtidos por meio de questionarios aplicados a 31 alunos concluintes do Ensino Medio de uma escola publica da Cidade de Sao Paulo (Brasil), a 25 alunos concluintes do Bachillerato de uma escola publica da Cidade de Guadalajara (Espanha) e a 04 professores de Filosofia dessa etapa da escolaridade, dois brasileiros e dois espanhois, todos profissionais de escolas publicas. Os dados referentes aos sujeitos espanhois foram coletados com realizacao de Estagio de Doutorado no Exterior – PDSE (Programa de Doutorado Sanduiche no Exterior) – CAPES (Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Ensino Superior).

política e gestão educacional

A filosofia no currículo e na percepção de alunos e professores do ensino médio brasileiro e do bachillerato espanhol: estudo comparativo sobre o papel da filosofia e suas condições de ensino