English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

Neste artigo faz-se analise das politicas publicas educacionais globais em curso nos diversos planos, projetos, programas educacionais, pautadas pela logica neoliberal; os impasses decorrentes das intencoes-acoes entre o nivel macro-micro e seus impactos na formacao continuada de professores. Para tanto, aborda o contexto dessas acoes, nos anos finais do ensino fundamental das escolas municipais de Ituiutaba/MG, no periodo 2006/2008, apresentando dados quali-quantitativos. Apreende-se as percepcoes dos sujeitos desse processo, bem como suas necessidades formativas, significado social e sentido pessoal de tais acoes para o desenvolvimento profissional docente. Alerta-se para o fato de que tais politicas publicas priorizam acesso e certificacao profissional, em detrimento do desenvolvimento humano, das condicoes intra e extra-escolares da praxis educativa. Propoem-se, a partir disto, a perspectiva historico-cultural, particularmente, a Teoria da Atividade de Leontiev (1978) substrato teorico e eixo articulador para discutir e se repensar a pratica formativa, tendo em vista a formacao humana, mediante a praxis social. Depreende-se do estudo de caso e analise documental, a necessidade das politicas publicas educacionais contemplarem as instituicoes escolares nao apenas como espacos de atuacao docente, mas tambem locus da formacao, propiciando tempo-espaco para estudos coletivos, transformacao da praxis pedagogica e, consequentemente, desenvolvimento pessoal e profissional no e do coletivo escolar.

Os impactos das políticas públicas nas ações de formação docente em Ituituba/MG: contribuições para uma análise das políticas e práticas formativas