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Este artigo traz os resultados da dissertacao de mestrado, vinculada a linha de pesquisa “Docencia: Saberes e Praticas”, teve como objetivo analisar em que medida a praxis docente presente nos Cursos de Pedagogia implica na formacao de professores leitores. O universo de pesquisa composto por duas faculdades publicas localizadas em cidades ao norte do Estado do Parana, e os sujeitos participantes foram cem estudantes matriculados nas turmas de 2a, 3a e 4a anos dos dois Cursos e tres professores responsaveis pelas disciplinas que abordavam o ensino da leitura e a formacao do leitor. Numa abordagem quantiqualitativa, por meio de estudo exploratorio dos documentos norteadores dos Cursos, como o Projeto Pedagogico, Matrizes Curriculares e as Ementas das disciplinas de Alfabetizacao e Letramento, Metodologia de Ensino de Lingua Portuguesa e Fundamentos Teorico-metodologicos em Alfabetizacao e Lingua Portuguesa, bem como da analise das respostas dadas por estudantes e professores aos questionarios semiestruturados aplicados e das observacoes realizadas nas aulas. Como resultados estao a compreensao da realidade posta em relacao a formacao de sujeitos leitores nestes Cursos de Pedagogia, assim como o apontamento das dificuldades encontradas pelos docentes seja referente a carga horaria das disciplinas que tratam do ensino da leitura ou pela constatacao das implicacoes da praxis docente em relacao a essa formacao.

A leitura nos cursos de pedagogia: implicações da práxis docente na formação do professor leitor