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O presente trabalho objetivou investigar as concepções e práticas de um grupo de professores de Ciências da Natureza de escolas localizadas no Estado do Paraná - Brasil sobre o uso de oficinas pedagógicas como estratégia de ensino e aprendizagem para o estudo do tema: bacia hidrográfica. Para tanto, foi realizado um curso de formação continuada para os professores sobre a temática em questão, cujos dados foram levantados por meio de questionários aplicados antes do curso e após o desenvolvimento das oficinas pelos professores, além de filmagens, gravações e memorial descritivo, analisados segundo a metodologia de análise de conteúdo. Os resultados indicam que, os professores buscaram a problematização nas oficinas pedagógicas, bem como a mediação docente, objetivando a superação do senso comum. A participação dos alunos foi o maior avanço proporcionado pelas oficinas; em contrapartida, a interdisciplinaridade e a problematização do ensino foram os pressupostos limitantes para a execução das mesmas. Ficou evidente que o trabalho desenvolvido promoveu uma melhor compreensão das oficinas pedagógicas enquanto possibilidade para o ensino de ciências, demonstrando a necessidade de maiores investimentos na formação continuada de professores para fomentar o desenvolvimento de práticas docentes que possam atender as demandas atuais do ensino de ciências.

O USO DE OFICINAS PEDAGÓGICAS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM: A BACIA HIDROGRÁFICA COMO TEMA DE ESTUDO