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espanolLa educacion superior se caracteriza por una masificacion de estudiantes en determinadas titulaciones y una progresiva despersonalizacion del proceso de ensenanza y aprendizaje. Esta realidad justifica la necesidad de analizar los procesos de accion tutorial que se desarrollan en la actualidad. Este trabajo tiene como objetivo indagar en varios factores asociados a los principales agentes implicados en dicho proceso: tutor (perfiles y funciones) y alumnado (necesidades). Se parte de una metodologia tipo encuesta en la que se construye y se somete a procesos de validacion un instrumento distribuido entre los estudiantes de grado de la Universidad de Huelva, con el objetivo de obtener un modelo teorico de referencia desde el que valorar las interacciones entre los factores emergentes. Como resultados, cabe destacar un modelo teorico en el que existen correlaciones entre el perfil del tutor, y regresiones o influencias de estos perfiles sobre las funciones y las necesidades de los estudiantes; de la misma manera, se visibilizan dos tipologias de tutor universitario que priorizan los aspectos academicos y personales de la tutoria respectivamente. Ambos perfiles llevan asociados unos tipos de funciones que vendran a dar respuesta a las necesidades que presentan los estudiantes a lo largo de su paso por la universidad y que apoyan las tesis del avance de la tutoria universitaria hacia un modelo integral en el que la dimension personal cobra una especial relevancia. EnglishLarge numbers of students on particular degrees and a progressive depersonalisation of the teaching and learning process are typical characteristics of higher education. This situation results in a need to analyse the tutorial activity processes currently in use. This work aims to investigate various factors associated with the main agents involved in this process: tutors (profiles and functions) and students (needs). It is based on a survey-type methodology creating an instrument for distribution among degree students at the Universidad de Huelva. This is first subjected to validation processes to obtain a theoretical reference model with which to evaluate interactions among the emerging factors. Notable results include a theoretical model with correlations between tutor profiles and regressions, or influences of these profiles on functions and student needs. Furthermore, it reveals two types of university tutor: those who prioritise the academic aspects of tutoring, and those who prioritise personal aspects. Both profiles are associated with types of function that react to the needs students display throughout their time at university, and support the thesis that university tutoring is developing towards an integral model in which the personal dimension is especially relevant.

Perfiles y funciones del tutor universitario y sus efectos sobre las necesidades tutoriales del alumnado