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Originalmente, a aprendizagem tangencial foi utilizada em jogos digitais como forma de despertar a curiosidade dos alunos para os assuntos que estavam relacionados com a temática abordada no jogo (PORTNOW E FLOYD, 2008; BREUER; BENTE, 2010 APUD LEITE, 2016); sendo posteriormente utilizado com filmes (LEITE,2016). Por definição Aprendizagem tangencial é o conhecimento que o aluno se predispõe a conhecer, a partir de uma curiosidade e/ou de um tema de interesse, por isso não pode ser confundida com Aprendizagem Contextualizada, uma vez que esta é a correlação entre o conteúdo científico e dia a dia do alunado (WEXELL-MACHADO E MATTAR, 2017). Trabalhar o processo de aprendizagem é sempre um desafio para o docente, mais ainda para o licenciando. Por isso, a disciplina de Estágio IV do curso de Química Licenciatura, traz como objetivo principal a promoção de experiências que proporcionem a integração de projetos e com o trabalho da escola. Dentro deste contexto, surge a Divulgação Científica, como forma de auxiliar o docente a trabalhar conteúdos em sala de aula, de forma diferenciada, promovendo assim um maior interesse do aluno pelos temas estudados. Divulgação cientifica é a divulgação de conhecimentos científicos em um formato informal para o conhecimento da sociedade, nos últimos anos de acordo com NASCIMENTO e JUNIOR (2005), pode se perceber um aumento na utilização devido os resultados positivos que pode ser abordados. Diante deste contexto, o trabalho teve por objetivo trabalhar a temática “Química da ficção”, a partir da divulgação científica e dos filmes/series propostos pelos alunos, de modo a identificar o conhecimento científico de forma simples, mostrando assim a importância da Aprendizagem Tangencial como ferramenta auxiliar para o Ensino de Química.

APLICAÇÃO DE APRENDIZAGEM TANGENCIAL NA DISCIPLINA DE ESTÁGIO IV NO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA