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La evaluacion a gran escala ha recorrido un largo camino desde la decada de 1.990 ya pesar de las criticas y de las contradicciones que la tematica involucra se viene ampliando el debate en torno a sus resultados, formatos y consecuencias de su implementacion en el aula. Las evaluaciones de sistema vienen informando desde sus primeras ediciones que el aprendizaje no esta ocurriendo en la educacion basica de nuestras escuelas del pais. El estudio tiene como objetivo reflexionar sobre los resultados de la evaluacion externa por los actores de la escuela en la evaluacion institucional visando su utilizacion para la planificacion pedagogica. Es la evaluacion institucional que posibilita la legitimidad politica de los datos disponibles en la evaluacion externa a traves de la negociacion entre "los que hacen la escuela". Aunque el enfasis en este trabajo sobre la evaluacion institucional ha sido bajo el angulo de la reflexion de los resultados de la evaluacion del sistema, resaltamos la necesidad de otros indicadores cualitativos enumerados por el colectivo que contribuya al rescate de la finalidad de la escuela. La metodologia utilizada son las investigaciones bibliografica y documental. Como resultados, presentamos el crecimiento de las investigaciones de evaluacion para el apoyo pedagogico, el perfeccionamiento de los Boletines Pedagogicos elaborados por las Secretarias Estaduales de Educacion, ademas de algunas iniciativas como el PIP - Plan de Intervencion Pedagogica y el Monitoreo del Aprendizaje.

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: ANÁLISE DA AVALIAÇÃO DE SISTEMA E A NECESSIDADE DE LEGITIMIDADE POLÍTICA