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En este estudio exploratorio se analiza la influencia del tipo de lenguaje y las estrategias utilizadas en la resolucion sobre la correccion de la solucion de tres problemas de combinaciones por parte de 62 profesores de Educacion Primaria en formacion. Asimismo se estudia la diferencia de lenguaje y estrategia dependiendo del modelo combinatorio (particion, colocacion y seleccion). Se obtiene un porcentaje de respuestas correctas similar al obtenido por Navarro-Pelayo con estudiantes de 14 anos sin instruccion en los problemas cuyo modelo combinatorio es la seleccion o colocacion e igual al de los estudiantes de 17 anos con instruccion en el modelo de particion. El lenguaje predominante es el verbal, y simbolico y la estrategia mas frecuente es la enumeracion, generalmente sistematica, asi como la fijacion de variables. La correccion de la respuesta no depende del lenguaje utilizado, pero si de la estrategia utilizada, apareciendo diferencias del lenguaje y estrategia segun el modelo combinatorio del enunciado.

LENGUAJE Y ESTRATEGIAS UTILIZADOS POR FUTUROS PROFESORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMBINATORIOS