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Como tem se dado a construcao de reformas educacionais e diretrizes curriculares admitindo-se a relacao entre educacao e trabalho a medida que a escolarizacao tem sido adotada como central nas politicas publicas que visao a insercao social dos jovens? A partir desta questao norteadora, o objetivo deste estudo e aprofundar quanto as concepcoes das reformas do ensino medio articulado ou nao a profissionalizacao dos jovens. A partir de pesquisa bibliografica e documental, constata-se o vigor do dualismo entre o ensino propedeutico e o profissionalizante, sendo a nao superacao desta dualidade o que tem definido a identidade do ensino medio e os seus limites enquanto possibilidade de escolarizacao e profissionalizacao dos jovens. Pode-se compreender que as mudancas ocorridas nas legislacoes educacionais nos ultimos anos tem sido para cumprir formalidades de natureza quantitativa e economica sem que se tenha enfrentado satisfatoriamente os desafios para promover a emancipacao do jovem por meio da educacao. Um aspecto revelador desse processo e a permanencia de reformas educacionais que priorizam a busca de uma insercao rapida no mercado de trabalho sem que essa insercao se converta em melhores niveis de escolarizacao dos jovens.

JUVENTUDE E FORMAÇÃO PROFISSIONAL NO CONTEXTO DAS REFORMAS DO ENSINO MÉDIO E DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS (1971-2017)