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Resumen: La comprension de los fenomenos naturales, las caracteristicas de los contextos y de las relaciones espacio-temporales, puede verse afectada cuando no se emplean los recursos y materiales y se aprovechan espacios innovadores que se adecuen a las demandas de los estudiantes durante el desarrollo didactico de los programas del curriculo. Debido a su gran riqueza y complejidad, el tema de las regiones naturales de Colombia es uno de los contenidos para cuya comprension los estudiantes presentan recurrentemente serias dificultades. Motivados por esta situacion, el proposito de este estudio ha consistido en evaluar el efecto de la implementacion de la herramienta de Realidad Aumentada (RA) en el rendimiento academico de los estudiantes de educacion basica. En cuanto a la metodologia, se enmarca en un estudio de tipo cuasi experimental, que partio de una busqueda de informacion, observacion directa y aplicacion de pruebas de entrada y salida a estudiantes organizados en dos grupos de trabajo (experimental y control). El contexto del estudio fue el Colegio Virginia Gutierrez de Pineda, ubicado en la ciudad de Bogota. Se encontro que los estudiantes del grupo experimental evidenciaron un aprendizaje significativo, asimilaron la informacion teorica con mayor facilidad y mejoraron los resultados en la prueba de salida con respecto a la prueba de entrada. En funcion de estos resultados, se recomienda invertir recursos economicos, tiempo y personal para capacitacion en tecnologias de realidad aumentada y diseno de material didactico que permita optimizar los procesos de aprendizaje en los estudiantes.Abstract: The understanding of natural phenomena, the characteristics of contexts and spatio-temporal relationships, can be affected when resources and materials are not used and innovative spaces are used that adapt to the demands of students during the didactic development of curriculum programs. Due to its great richness and complexity, the subject of the natural regions of Colombia is one of the contents for whose understanding the students present recurrently serious difficulties. Motivated by this situation, the purpose of this study was to evaluate the effect of the implementation of the Augmented Reality (AR) tool on the academic performance of basic education students. Regarding the methodology, it is part of a quasi-experimental study, which started with a search for information, direct observation and application of entrance and exit tests to students organized in two work groups (experimental and control). The context of the study was the Virginia Gutierrez de Pineda School, located in the city of Bogota - Colombia. It was found that the students of the experimental group showed significant learning, assimilated the theoretical information more easily and improved the results in the exit test with respect to the entrance test. Based on these results, it is recommended to invest economic resources, time and personnel for training in augmented reality technologies and design of teaching materials that optimize the learning processes in students.

Efecto del uso de la herramienta “realidad aumentada” en el rendimiento académico de estudiantes de Educación Básica