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Resumen La forma de comprender y llevar a cabo el proceso evaluativo esta relacionada con la formacion del docente y los lineamientos que sigue en su ejercicio profesional. Existen distintas posturas teoricas en torno a la concepcion del proceso evaluativo, que van desde los enfoques clasicos de medicion hasta las perspectivas pedagogicos modernas basadas en el constructivismo. En las carreras de Enfermeria, al igual que en la mayoria de escuelas y facultades universitarias contemporaneas, se ha elegido como modelo la postura constructivista. Sin embargo, los docentes siguen aplicando los enfoques tradicionalistas que han practicado durante toda su carrera profesional. La presente investigacion, que se enmarca en el  modelo cualitativo, de naturaleza  descriptiva e interpretativa, se propuso analizar las caracteristicas principales: conceptos, enfoques,  formas de planificacion, instrumentos y metodologias que adoptan los docentes de enfermeria durante el proceso de evaluacion con el fin de establecer el grado de coherencia entre el enfoque pedagogico de la Universidad y los lineamientos evaluativos del programa. El analisis se realizo a traves de la codificacion teorica abierta, axial y selectiva, que permitio obtener como resultado un sistema de categorias referencial. La informacion se triangulo en dos planos. El primero, entre los propios sujetos, buscando comprender las tendencias del modelo evaluativo de las categorias propuestas, y el segundo, en contraste con el marco teorico y los referentes contextuales. Los resultados de la investigacion develaron una tendencia hacia la evaluacion conductista y tradicional respectivamente; los alumnos responsabilizan al docente de esta eleccion de modelo por cuanto se desempena como actor principal en el proceso evaluativo. Palabras clave : concepciones de la evaluacion, practicas evaluativas, evaluacion de los aprendizajes, instrumentos  de evaluacion Conceptions about evaluative practices among teachers of university nursing programs Abstract The method to understand and carry out the evaluation process is related to teacher training and the guidelines followed in their professional practice. There are different theoretical positions around the concept of the evaluative process, ranging from classical measurement approaches to modern pedagogical perspectives based on constructivism. In Nursing careers, as in most contemporary schools and colleges, the constructivist position has been chosen as a model. However, teachers continue to apply the traditionalist approaches they have practiced throughout their professional careers. The present research, forms part of the qualitative model, of descriptive and interpretative nature, that proposed to analyze the main characteristics: concepts, approaches, forms of planning, instruments and methodologies adopted by nursing teachers during the evaluation process in order to establish the degree of coherence between the pedagogical approach of the University and the evaluation guidelines of the program. The analysis was carried out through open, axial and selective theoretical coding, which resulted in a referential category system. The information was triangulated in two planes. The first one, between the subjects themselves, seeking to understand the trends of the evaluative model of the proposed categories, and the second one, in contrast with the theoretical framework and contextual references. The results of the research revealed a trend towards behavioral and traditional evaluation respectively; the students hold the teacher responsible for this model choice as the teacher plays the main role in the evaluation process. Keywords : concepts of evaluation, evaluation practices, evaluation of learning, assessment instruments Conceitos sobre praticas avaliativas entre professores de programas universitarios de enfermagem Resumo A maneira de entender e levar a cabo o processo de avaliacao esta relacionada a formacao de professores e as diretrizes que se seguem na pratica profissional. Ha posicoes teoricas diferentes ao redor do conceito do processo avaliativo, que vao desde a medicao classica  abordagens para as abordagens pedagogicas modernas baseadas no construtivismo. Nas carreiras de enfermagem, como na maioria das escolas e faculdades contemporâneas, a posicao construtivista foi escolhida como modelo. No entanto, os professores continuam a aplicar as abordagens tradicionalistas que praticaram ao longo de suas carreiras profissionais. Esta pesquisa, que e parte do modelo qualitativo, natureza descritiva e interpretativa, teve como objetivo analisar as principais caracteristicas: conceitos, abordagens, formas de ferramentas de planejamento e metodologias que adotam professores de enfermagem durante o processo de avaliacao, a fim para estabelecer o grau de coerencia entre a abordagem pedagogica da Universidade e as diretrizes de avaliacao do programa. A analise foi realizada atraves de codificacao teorica aberta, axial e seletiva, que resultou em um sistema de categoria referencial. A informacao foi triangular em dois planos. O primeiro, entre os proprios assuntos, buscando compreender as tendencias do modelo de avaliacao das categorias propostas e o segundo, em contraste com o referencial teorico e contextual. Os resultados da investigacao revelaram uma tendencia para avaliacao comportamental e tradicional, respectivamente; Os alunos culpam o professor por essa escolha modelo, pois ele desempenha o papel principal no processo de avaliacao. Palavras-chave : concepcoes de avaliacao, praticas de avaliacao, avaliacao de aprendizagem, instrumentos de avaliacao

Concepciones sobre las prácticas evaluativas entre docentes de programas universitarios de enfermería