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Resumen: En este articulo se describe y analiza el desarrollo de una experiencia de clasede un curso de calculo diferencial de primer semestre universitario en la que se abordandistintos conceptos sobre funciones con enfasis en el concepto matematico de razondesde su aplicacion para la resolucion de problemas cotidianos. La investigacion es denaturaleza cualitativa y se basa en el analisis de los argumentos (verbales o graficos)dados por los estudiantes en un foro de discusion on line y durante el desarrollo de laclase. Los datos, provienen de grabaciones del episodio de clase y de la interaccion enel foro por parte de los estudiantes. Para el analisis de aplico la tecnica de codificacionteorica, especificamente a la codificacion abierta, en la que se identifican los principalesconceptos y sus propiedades contenidos en los datos. Los resultados evidencian algunasdificultades a las que se enfrentan los alumnos en el estudio del calculo diferencialen relacion con concepto de razon, que se considera basico para la comprension deotras nociones mas complejas, como por ejemplo los limites. Las respuestas dadas enla actividad denotan que mas alla del manejo algoritmico de las fracciones y de laconversion entre diferentes registros semioticos, como el porcentual o el decimal, noexiste una conciencia suficientemente solida sobre la naturaleza y aplicabilidad de estoscalculos.Palabras clave: Razon matematica, procesos matematicos, aprendizaje en el nivel universitario,Enfoque Ontosemiotico (EOS)Abstract: In this article we describe and analyze the development of a class experienceof a course of differential calculus of the first semester of the university in which differentconcepts about functions are approached with emphasis on the mathematical conceptof reason from its application for the resolution of everyday problems. The research isof a qualitative nature and is based on the analysis of the arguments (verbal or graphic)given by the students in an online discussion forum and during the development ofthe class. The data comes from recordings of the class episode and the interactionin the forum by the students. For the analysis, he applied the theoretical coding technique,specifically to open coding, in which the main concepts and their properties containedin the data are identified. The results show some difficulties that students face in thestudy of differential calculus in relation to the concept of reason, which is consideredbasic for the understanding of other more complex notions, such as limits. The answersgiven in the activity denote that beyond the algorithmic management of the fractionsand the conversion between different semiotic registers, such as the percentage or thedecimal, there is not a sufficiently solid awareness about the nature and applicability ofthese calculations.Keywords: mathematical reason, mathematical processes, university-level learning, Ontosemiotic Approach (EOS)

Identificación de procesos matemáticos en la comprensión del concepto de razón en estudiantes universitarios