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Las mujeres acceden, cada vez en mayor numero, a la Educacion Superior; en la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED) alcanzan el 60% de la poblacion estudiantil. Sin embargo, mayor matricula no necesariamente equivale a mayores y mejores oportunidades. Es por ello, que se analizan las diferencias existentes entre mujeres y hombres estudiantes de la UNED en las oportunidades de estudio y el acceso a los servicios institucionales. Para ello se aplico un cuestionario al estudiantado en los meses de julio a setiembre del 2010, el cual permitio reconocer algunas de sus condiciones de estudio, conocimientos y estereotipos de genero. Se presentan evidencias sobre las brechas, convertidas en acciones discriminatorias, que impiden el acceso igualitario y equitativo a las oportunidades de educacion en la poblacion estudiantil; tales como, la eleccion de carrera, la asistencia a las tutorias, la dedicacion horaria al estudio, las jornadas de trabajo remunerado y no remunerado y la existencia de personas que dependen emocional y economicamente del estudiantado. Tambien se muestran resultados sobre las percepciones acerca de los roles tradicionales de genero en la sociedad. Se discute sobre la necesidad de formular una politica institucional de igualdad y equidad de genero y su respectivo plan de accion dirigido hacia la eliminacion de las brechas identificadas, por medio de una estrategia de transversalizacion de la perspectiva de genero en las actividades fundamentales de docencia, investigacion, extension y gestion universitaria.ABSTRACTStudent gender gaps in the Costa Rican Distance Education Universityand recommendations to reduce them. Women access HigherEducation, every day in greater numbers. In the Universidad Estatala Distancia de Costa Rica (UNED), women are 60% of the studentpopulation, but enrollment does not necessarily mean more and betteropportunities. Because of that, a study was done between July andSeptember 2010 with a questionnaire applied to a random sample of167 UNED students. We analyzed differences in studying opportunitiesand access to institutional services between male and female students,in order to recognize some of the students conditions on areas likestudy, knowledge and gender stereotypes. There are gaps that blockequitable and equal access to education opportunities on the studentpopulation, including career choice, tutoring assistance, study time,working time (paid and unpaid) and the existence of emotionally andfinancially dependent people. There is a clear need for an institutionalpolicy for gender equity and equality, and a subsequent plan of actionleading towards the elimination of the identified gaps through gendermainstreaming on fundamental activities like teaching, research,extension and university management.

Brechas de género en estudiantes de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica y recomendaciones para su disminución