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Este diagnostico situacional, enmarcado dentro de la metodologia de la revision bibliografica, nace como parte del programa Latinoamericano de Doctorado en Educacion de la Universidad de Costa Rica. En este documento se analiza dentro de un contexto sociocultural e historico el proceso de desarrollo que ha vivido la formacion docente en la region Latinoamerica, desde el inicio de los procesos independentistas en el siglo XIX, por medio de las escuelas normales, hasta la profesionalizacion de los maestros en el plano del nivel terciario a traves de universidades e institutos pedagogicos, a mediados del siglo XX y que continuan en nuestros dias. Mucha de la preocupacion que se presenta en el analisis de los diferentes contextos se relaciona con la mejora de las condiciones en las que se da la formacion docente. Se han implementado cambios buscando que el desempeno docente siempre este en sintonia con los desarrollos globales caracteristicos de las sociedades en constante auge de crecimiento. Estos cambios en el contexto sociocultural e historico han demandado los continuos replanteamientos que influyen notoriamente en el analisis de los procesos de formacion de docentes. Si bien se utiliza el marco de referencia latinoamericano, este estudio se centra en la situacion que ha vivido y vive hoy en dia Honduras en este tema, al tiempo que analiza los efectos socioculturales e historicos que han generado los cambios sufridos en los procesos de formacion de docentes. Para la realizacion de esta investigacion se plantea la pregunta de investigacion: ?Como ha sido el proceso de la formacion de docentes en Honduras desde las escuelas normales hasta el nivel terciario de la educacion? La estructura del documento sigue las etapas de realizacion e incluye una Introduccion, un analisis historico de los procesos de formacion docente en America Latina, un desarrollo y las conclusiones respectivas.Palabras clave: formacion Inicial, Formacion docente, escuelas normales, reformas educativas, profesionalizacion docente, America Latina.AbstractThis situational analysis, framed within the methodology of the literature review, is part of the curriculum of the Latin American Doctoral Program in Education at the University of Costa Rica. In this paper, we analyze within a sociocultural and historical context, the process of developing teacher training has lived in the Latin American region, since the beginning of the processes of independence in the nineteenth century, through the normal schools, to professionalization of teachers at the tertiary level through college and university teaching in the mid-twentieth century and continue today. Much of the concern that occurs in the analysis of different contexts relate to the improvement of conditions in which teaching is given formation. Seeking changes have been implemented that teacher performance is always in tune with global developments characteristic of societies in constant growth boom. These changes in the sociocultural and historical restatements have demanded that influence continued well into the analysis of the processes of teacher training While using the Latin American framework, this study focuses on the situation was and is today Honduras days on this issue, while analyzing cultural and historical effects that have generated the changes undergone in the process of teacher training. To carry out this research raises the research question: How was the process of teacher training in Honduras from normal schools to tertiary level of education? The document's structure follows the stages of implementation and includes an introduction, a historical biography of the processes of teacher training in Latin America, middle, and the respective conclusionsKeywords: Initial training, Teacher training, pedagogic school, education reform, teacher professionalism, Latin America

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN HONDURAS