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Este trabalho pretende contribuir para o debate acerca do multiletramento, investigando o papel da ilustracao na compreensao do texto pela crianca. Fundamenta-se, alem dos estudos do Rojo (2004; 2012), na teoria da aprendizagem significativa (AUSUBEL, 1982) entre outros estudos de leitura e letramento no Brasil. Os resultados encontrados mostraram que a ilustracao exerce, inicialmente, papel essencial a compreensao leitora da crianca e, gradativamente, torna-se cada vez mais acessoria, enquanto a informacao impressa ganha relevância. Para maior amplitude da compreensao do processamento visual nas criancas, e necessario investir-se em trabalhos cujos textos lidos tenham diferentes niveis de relevância da imagem. Propoem-se tambem sugestoes para o trabalho com o letramento visual na escola, contribuindo para a formacao multiletrada da crianca.

LETRAMENTO VISUAL E LEITURA DE ILUSTRAÇÃO: MOVIMENTOS DE UM LEITOR EM FORMAÇÃO