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O trabalho apresenta uma reflexao sobre os conteudos no curriculo de Geografia desenvolvido pelos Professores no Ensino Fundamental e Medio na Diretoria de Ensino de Limeira (SP). A partir da aplicacao de questionarios nas escolas publicas, objetivando identificar as formas de desenvolvimento de conteudos, os dados da pesquisa revelaram a existencia de um ciclo de reproducao das dificuldades de aprendizagens a partir da selecao dos conteudos realizadas pelos docentes. No texto refletimos sobre as representacoes dos professores no ensino de Geografia, a complexidade da realidade do ensino publico no estado de Sao Paulo, no contexto de suas politicas publicas. Ao colocar a escola como espaco para adocao de praticas pedagogicas que homogeneizam o ensino, o Estado tem imposto parâmetros e indices a serem alcancados nas avaliacoes externas, prejudicando as diferentes aprendizagens, atendendo a objetivos e interesses determinados externamente ao seu contexto, desvinculados das realidades locais.

Ensino de Geografia: representações sociais e saberes docentes na Diretoria de Ensino de Limeira (SP)