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O objetivo deste artigo e analisar as praticas curriculares desenvolvidas no PIBID no subprojeto de Geografia, “Saber Escolar e Formacao Docente na Educacao Basica” da UERJ- FFP, financiado pela CAPES-MEC. Este programa visa a formacao do professor, o apoio a escola publica na transformacao do espaco escolar e o aprimoramento no ensino de Geografia. No atual cenario de contradicao e grande desigualdade social, o PIBID vem se colocando como resistencia.  A partir da metodologia do materialismo historico dialetico que permite entrecruzar as contradicoes e conflitos vividos na escola no atual contexto historico com as contradicoes da propria Geografia que se ensina, exercitando o “raciocinio geografico”, para assim atuar de maneira eficaz no espaco, articulando o espaco “vivido ao percebido e ao produzido” a pratica social.

A GEOGRAFIA QUE SE PRETENDE E A GEOGRAFIA QUE SE ENSINA: OS DESAFIOS DO PIBID NA PRÁTICA DO ENSINO DE GEOGRAFIA NAS ESCOLAS PÚBLICAS BRASILEIRAS