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Este artigo discute a pratica pedagogica para a construcao do conhecimento de algoritmos. O estudo foi de natureza exploratoria qualitativa, do tipo Estudo de Caso. Mediante questionario e diario de campo foram extraidos os dados e, posteriormente, submetidos a Tecnica de Analise de Conteudo. Evidenciamos que a pratica pedagogica, intencional e problematizadora, pautada na acao dos educandos, possibilitou a contextualizacao do conhecimento por meio das tecnologias, assegurando a visao mais ampla do processo de aprendizagem. Logo, a reestruturacao da pratica pedagogica sucedeu-se nas acoes e interacoes dos educandos, em autoria com o professor e em coautoria com a acao dos colegas. Destacamos pontos de complexidade: rompimento da compreensao tradicional de ensino, dificuldade em legitimar o colega, tempo de aprendizagem e atuacao em conjunto.

RECONSTRUINDO A COMPREENSÃO DE PRÁTICA PEDAGÓGICA: UMA ANÁLISE SOBRE A APRENDIZAGEM DE ALGORITMOS