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O artigo procura abrir discussao analitica sobre o ludico enquanto processo de ensino, viabilizando a aprendizagem de conhecimentos cientificos no ensino de geografia. Discute o ludico enquanto proposta continua de ensino e de aprendizagem, pela qual se objetiva que o estudante possa refletir o mundo vivido e passe a participar mais profundamente de toda aquisicao de conhecimento em sala de aula, construindo o seu proprio saber de maneira criativa e significativa. Abre possibilidades aos estudantes das escolas ribeirinhas a contextualizar o que vivem, associando os conhecimentos empiricos, cotidianos aos conhecimentos cientificos, ressignificando os seus saberes. Refletir pontos negativos e positivos da insercao do ludico na pratica do professor em sala de aula, como processo metodologico a partir de praticas dinâmicas. Essa discussao se embasa em Andrade (2013), Callai (2011), Silva, Mettrau e Barreto (2007), Kaercher (2014) os quais enfatizam praticas com atividades ludicas que permitam aos estudantes realizar o exercicio mental do pensar construindo conhecimentos cientificos geograficos e criticos.

ONDAS LÚDICAS ENSINAM CRIANÇAS NA BEIRA DO RIO AMAZONAS