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Historicamente, la Extension Universitaria ha tenido un papel primordial en el desarrollo de los vinculos de la universidad con la sociedad; sin embargo, las nociones que se tienen acerca de esta funcion sustantiva son amplias, ambiguas, confusas e incluso contradictorias y por lo tanto, la Extension no ha podido alcanzar el mismo nivel de consolidacion que la otras dos funciones sustantivas de las Instituciones de Educacion Superior: la Investigacion y la Docencia. La concepcion de las politicas universitarias y tareas a desarrollar desde esta area tienen un caracter singular, pues la Extension se concibio con un fuerte compromiso social de las Instituciones de Educacion Superior con las comunidades que las sustentan. Sin embargo, en la actualidad, la Universidad se ha posicionado como figura hegemonica del conocimiento, dejando poco margen para el aprendizaje de lo que las comunidades aprenden en su vida cotidiana. Por estos motivos consideramos necesario cuestionar los objetivos, las actividades, los actores y el sentido que esta funcion tiene. Este articulo busca hacer una revision comparativa de los elementos y modos de proceder fundamentales de las politicas nacionales de la Extension Universitaria en cinco paises del continente: Mexico, Argentina, Brasil, Colombia y Venezuela. Estas politicas seran analizadas a la luz de los conceptos de ciudadania cultural y democratizacion del acceso a los conocimientos universitarios –nocion que trasciende la de ampliacion de la matricula–, las cuales se consideran como posibles motores para la construccion de modelos de Extension Universitaria mas incluyentes en la produccion y reproduccion del conocimiento social generado con y desde las Instituciones de Educacion Superior. Palabras clave: Extension universitaria, Gestion Cultural, America Latina, Ciudadania Cultural, Inclusion educativa, Politica Culturales.

Análisis de programas nacionales de Extensión Universitaria en América Latina: hacia la Inclusión y la Ciudadanía Cultural.