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O Ensino de Fisica enfrenta alguns entraves frequentes, alem de sofrer uma forte influencia da cultura do vestibular. Pode-se entao ressaltar metodologias que incitam o aprendizado de forma fragmentada, com muitas resolucoes sistematicas e tecnicistas, onde os alunos nao aprendem como resolver problemas, apenas utilizam algoritmos e mecanismos que favorecem a memorizacao conceitual. Dessa maneira, foi estudado a estruturacao das provas de Fisica presente no Processo Seletivo (PROSEL) da Universidade do Estado do Para (UEPA), do ano de 2015. Fez-se entao, uma analise quantitativa dos dados que nos foram fornecidos pela Universidade, assim como, analisamos qualitativamente das questoes presentes nos exames, tomando como base o Arco da Problematizacao de Maguerez e a teoria especifica para solucao de problemas de fisica de Harvey Mudd, ambas divididas em cinco etapas, para obtermos uma visao sistematica do panorama do Ensino Medio no Estado do Para, mapeando tambem as dificuldades dos estudantes. Em sintese, constatamos grande divergencia dos dados esperados pela UEPA para com os verdadeiramente obtidos.

RESOLUÇÕES DE PROBLEMAS: UMA ANÁLISE DAS QUESTÕES DE FÍSICA DO PROCESSO SELETIVO DA UEPA DO ANO DE 2015