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ZAIA

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La infancia como categoria social y cultural, es concebida permanentemente como una etapa de preparacion, valorandose por lo que llegara a ser y no por lo que es. Habitualmente es vista y escuchada a traves parametros que otorgan una mirada homogenea, bajo la premisa de una linea de progreso. A esta perspectiva le subyace una racionalidad tecnica que comprende los procesos educativos formales desde categorias como el control, la eficacia, quedando supeditada a fines y resultados. Esta logica impide a los docentes y adultos significativos escuchar de manera genuina la voz de los ninos y ninas en sus multiples lenguajes que aportan frescura y fertilidad a los proceso educativos. La posibilidad de constituir una pedagogia que considere la voz autentica de los parvulos ha de surgir de un pensamiento educativo que otorgue un reconocimiento de la legitimidad de la infancia en cuanto tal, en su existencia y forma de habitar el mundo, respetando y valorando el movimiento, la palabra, el gesto, para ello el docente ha de transitar por territorios en que la sutileza, la cautela y la atencion le permitiran escuchar la voz de los ninos y ninas, no para una apropiacion instrumental de esta, sino desde una postura hermeneutica para acoger y consecuentemente pensar una pedagogia desde una concepcion practica y etica que permitan al parvulo forjarse asi mismo y desarrollar todo el potencial de aprendizaje que cada uno de ellos posee.

LA VOZ AUTENTICA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS FORMALES: UN DESAFÍO PARA LOS DOCENTES