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Notre article presente une etude qualitative et exploratoire menee dans le but de comprendre et de conceptualiser le processus de l’evaluation formative de l’enseignement mis en oeuvre par les enseignants a la mi-session. Cette etude a ete menee dans le contexte de l’Universite de Montreal, qui jouit deja d’une longue experience en matiere d’evaluation des enseignements en fin de session. Notre analyse des pratiques de retroaction illustre les enjeux de cette forme d’evaluation ainsi que les choix qu’elle implique. Elle met aussi en evidence les valeurs, croyances et attitudes implicites des enseignants a la base de cette demarche.

3. Analyse des Pratiques d’Évaluation Formative de l’Enseignement à la Mi-Session