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Este artigo analisa a participacao de um grupo de estudantes na atividade “Uso de Vozes” durante a implementacao de uma Sequencia Didatica on-line com o genero poster academico. A analise desse episodio esta ancorada em dois conceitos basilares: o de regulacoes compartilhadas de aprendizagem (JARVENOJA; VOLET; JARVELA, 2013, ALVAREZ-VALDIVIA; LOPEZ-BENAVIDES, 2010; LOPEZ-BENAVIDES, 2009); e o de o poster academico (DIONISIO; PENA; PINHEIRO, 2015; ARAUJO; PIMENTA, 2014; MOZZAQUATRO, 2014; MACINTOSH-MURRAY, 2007). Para a construcao desses dados, foi realizada uma pesquisa-acao (GHENDIN; FRANCO, 2013) do tipo qualitativa em educacao on-line (BORBA; MALHEIROS; SCUCUGLIA, 2012). Os dados foram tratados de acordo com o metodo “analise contextualizada do microdiscurso analitico” (HADWIN, JARVELA, MILLER, 2011). Os resultados indicam que apenas dois dos tres alunos do grupo conseguiram se regular de forma compartilhada. Indicam-se, nas conclusoes, algumas causas para esse resultado.

A produção de pôsteres acadêmicos em educação on-line: regulações compartilhadas com a dimensão “uso de vozes”