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Em 2009 a AAPS entrou em um projeto intitulado “Revitalizando o Ensino de Planejamento” financiado pela Fundacao Rockfeller. Este projeto encontra-se atualmente em sua segunda fase. Seu objetivo primario e distanciar o planejamento de suas origens focadas no controle (ainda em pratica em muitas partes do continente africano)e reinventa-lo como uma pratica que apoie os pobre nas cidades africanas. Um ponto de inicio para fazer isto de forma pratica foi formulada sob a forma de um segundo projeto focado na pesquisa de estudos de caso e de documentacao. Usando a ideia de phronesis desenvolvida por Bent Flyvbjerg como ponto de partida, a AAPS viabilizou uma serie de oficinas e publicacoes sobre o metodo, como uma ferramenta de ensino e producao de conhecimento. Este artigo reflete sobre a dimensao pedagogica em particular, tratando dos resultados e implicacoes do projeto para o ensino na pos-graduacao, ao mesmo tempo em que trata de estudios de projetos colaborativos implementados junto com a ONG Internacional de Moradores de Favela ( Slum Dwellers International ) para refletir sobre as modalidades possiveis para alcancar uma melhor aprendizagem experimental. Palavras-chave: Africa; planejamento; ensino; estudos de caso; favelas. Abstract: In 2009 the AAPS embarked on a project entitled ‘Revitalising Planning Education’, funded by the Rockefeller Foundation. This project is currently in its second phase. Its primary aim is to move planning away from its control-focused origins (still practiced in many parts of the Continent) and reinvent it as a practice that is supportive of the poor in African cities. An entry point for doing this practically was formulated in the form of a second project that focused on case study research and documentation. Using the idea of phronesis developed by Bent Flyvbjerg as a point of departure, the Association facilitated a series of workshops and publications on the method, as a tool for teaching and knowledge production. "is paper reflects on the pedagogical dimension in particular, in reflecting on the project’s outcomes and its implications for graduate education, whilst also drawing on recent collaborative studio projects run in conjunction with Slum Dwellers International in reflecting on possible modalities for best achieving experiential learning. Keywords: Africa; planning; education; case studies; slums.

Experiential learning in African Planning Schools: reflections on the Association of African Planning Schools (AAPS) case study project