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espanolResumen El presente articulo tiene como objetivo dar a conocer las practicas pedagogicas utilizadas por los profesores para ensenar habilidades de busqueda, evaluacion y creacion de informacion, y detectar los esquemas argumentativos que justifican el uso de dichas estrategias. Se utilizo una metodologia cualitativa, basada en la aplicacion de 15 grupos de discusion con profesores y 13 grupos de discusion con estudiantes en la region de La Araucania, Chile. De acuerdo con los resultados obtenidos, se puede establecer que hay principalmente tres estrategias utilizadas por los profesores: i) practicas predigitales, en las cuales hay una valoracion de lo analogico sobre lo digital; ii) practicas asistencialistas, en donde los profesores promueven la importancia de seleccionar y evaluar correctamente la informacion, pero no aportan directrices a sus estudiantes; y iii) practicas investigativas, en donde se promueven los criterios de busqueda, evaluacion y creacion de la propia informacion. EnglishAbstract This article intends to explore the pedagogical practices used by professors for teaching the skills of searching for, evaluating and creating information, and to detect the argumentative schemes that justify the use of such strategies. A qualitative methodology was used, based on the application of 15 discussion groups for professors and 13 groups for students in the region of La Araucania, Chile. The results establish that there are three main strategies used by professors: i) pre-digital practices, in which there is analog information is valued over digital information, ii) assistance-based practices, in which professors promote the importance of correctly selecting and evaluating the information but do not provide guidelines to students; and iii) investigative practices, where they promote criteria by which students can search for, evaluate and create their own information.

Desarrollo de alfabetización digital ¿Cuáles son las estrategias de los profesores para enseñar habilidades de información?