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Se presentan resultados de un estudio con investigadores de diversas areas cientificas de la UNAM en relacion a sus concepciones sobre la ensenanza de la ciencia en el marco universitario. El texto forma parte de un estudio sobre el origen y desarrollo de las concepciones de ciencia que prevalecen entre los investigadores en ciencias. Se aborda un breve panorama en relacion a la investigacion educativa en la ensenanza de las ciencias para, posteriormente, presentar las ideas expresadas por diversos investigadores en torno a la ensenanza de la ciencia y del aprendizaje, como son: ideas y perspectivas en formacion y actualizacion docente, desvinculacion docencia investigacion, infraestructura y problemas de indole economica, y obstaculos para la ensenanza de la ciencia. En el desarrollo del trabajo se muestra el tipo de ideas que tienen los investigadores en torno a la ensenanza de la ciencia y se hace un analisis critico y comparativo de tales ideas y concepciones. Se muestran los problemas que subyacen a concepciones ingenuas sobre los procesos de ensenanza y aprendizaje y se anotan algunas implicaciones en torno a las dificultades de mejorar la educacion cientifica en la universidad.

Percepciones y supuestos sobre la enseñanza de la ciencia. Las concepciones de los investigadores universitarios