English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Tools annual

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Global: Zendy Plus annual

Global: Zendy Free Plan

La relativa reciente aparicion del paradigma intercultural ha derivado en que al implementarlo en las distintas experiencias educativas se presenten diferentes problemas. Principalmente el hecho de que se confunde la interculturalidad con aspectos que se reducen al rescate de las tradiciones y elementos culturales o a la incorporacion de la lenguas indigenas en los procesos educativos. El presente articulo analiza la forma en que es comprendida la interculturalidad y la educacion intercultural en la educacion superior. El estudio se realiza en la Escuela Normal Indigena Intercultural Bilingue «Jacinto Canek», ENIIB, ubicada en San Cristobal de Las Casas, Chiapas. El planteamiento metodologico de esta investigacion es el enfoque metateorico del interaccionismo simbolico, donde se asume que las practicas educativas son un escenario donde el sujeto interactua con otros grupos sociales y son estos procesos de interrelacion los que contribuyen de forma decisiva a la configuracion de la personalidad del individuo.

CONSTRUCCIÓN Y SIGNIFICADO DE LA INTERCULTURALIDAD EN LA ESCUELA NORMAL INDÍGENA INTERCULTURAL BILINGÜE «JACINTO CANEK»