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En el articulo se analiza etnograficamente los procesos de micropolitica y negociacion de significado, presentes en el desarrollo de colectivos docentes en escuelas primarias del estado de Queretaro, en el contexto de una red social, conformada por sujetos y organismos de la educacion basica regional, de la cual estos formaban parte. Las percepciones de los integrantes de la red los hacian adoptar posiciones coincidentes o de confrontacion sobre el trabajo de los colectivos, segun el significado que le atribuyeran al desarrollo de dichos organismos, lo que originaba las micropoliticas identificadas. Los resultados del estudio muestran que las negociaciones locales, relativas al trabajo de los colectivos, remiten tanto al consenso como al conflicto. En ocasiones, eran los profesores quienes mas se interesaban en promover el funcionamiento del colectivo, aun ante la oposicion de sus autoridades o de otros integrantes de las comunidades escolares.

Formación docente en la escuela: negociación de significado y micropolítica en colectivos de profesores