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Esta investigacion, realizada con el apoyo de la FAPESB, tuvo como objetivo analizar el proceso de apropiacion de conceptos por parte de un estudiante con sindrome de Down (SD) insertado en el segundo ano de la escuela primaria comun. La metodologia utilizada fue el analisis microgenetico de los momentos de trabajo docente con conceptos en el area de las Ciencias. El analisis microgenetico dirige la mirada del observador hacia el proceso de internalizacion que ocurre a partir de la mediacion social. Los resultados apuntan para importancia de las mediaciones pedagogicas que proporcionen situaciones practicas, apoyadas por conceptos cotidianos, para la apropiacion de conceptos cientificos, asi como para la elaboracion de estrategias para memorizarlos. Se concluye que el maestro debe proporcionar actividades que favorezcan el avance del nino con SD para la internalizacion del pensamiento conceptual, con el fin de organizar sus percepciones iniciales, vagas y sincreticas, en formas de pensamiento mas ordenadas que den sentido a la experiencia concreta.

POSSIBILIDADES NA FORMAÇÃO DE CONCEITOS POR CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN NA ESCOLA COMUM