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O artigo relata pesquisa que teve como tema a participacao da familia na escola publica e as possiveis contribuicoes da Psicologia Escolar critica na mediacao da relacao familia-escola. O referencial teorico-metodologico utilizado foi o da Analise Institucional e o estudo realizou-se por meio da pesquisa-intervencao em uma escola da rede publica estadual localizada em um municipio da regiao oeste de Santa Catarina. Evidenciou-se na pesquisa que a maioria das praticas de participacao existentes na escola se refere a frequencia dos familiares a reunioes, entregas de boletins e confraternizacoes, bem como, em menor escala, ao Conselho Escolar e na organizacao das confraternizacoes. Os familiares dizem que tem passado a procurar a escola por iniciativa propria a fim de acompanharem a vida escolar dos filhos, mas os profissionais consideram que ha familias que nao participam a contento. Os contatos entre escola e familia sao sentidos, especialmente pelos familiares, como de proximidade e de abertura. A Psicologia Escolar critica pode atuar como mediadora da relacao escola-familia no sentido de contribuir para a criacao de dispositivos de participacao que possibilitem o exercicio da atividade decisoria de todos, superando a ideia de participacao como mero sinonimo de frequencia e colaborando para a construcao de sujeitos democraticos.

Participação das famílias na escola e contribuições da Psicologia Escolar na mediação desta relação