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O artigo busca, a partir da frente filosofica instaurada por Deleuze e Guattari na obra Mil Platos (1995a, 1995b, 1996, 1997a, 1997b), pensar o campo educativo – o qual implica nas relacoes entre corpos, espacos, praticas, metodologias – como um fenomeno de estratificacao de agenciamentos territoriais . Desse modo, a pratica do Corpo-sem-Orgaos , enunciada por Artaud ( Para acabar com o julgamento de Deus, 1947 ) e evidenciada tambem por Deleuze e Guattari em Mil Platos, pode se tornar cara no sentido de gerar alguns movimentos de desterritorializacao/desestratificacao dos agenciamentos territoriais estratificados que formam o campo educativo. Isso implica pensar em pequenas educacoes, enquanto praticas marginais, que se alojam em uma grande Educacao, ja deveras instituida e legitimada, possibilitando aos corpos envolvidos em tais processos o “preenchimento de uma potencia” (DELEUZE, 1988/1989, s/p) que lhes confere alegria produtiva e inventiva. Por fim, o artigo problematiza uma educacao/formacao sem orgaos que desinstitui as relacoes entre aprendizes, docentes e espacos educativos de formacao de uma relacao hierarquica, intentando tramar desvios sinuosos dos caminhos incessantemente pisados, invencionando outros percursos que se distanciam de receituarios e identidades fixas.

Preencher Potências e Inventar Educações Possíveis: pela experimentação de uma Formação-Sem-Órgãos