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RESUMO Movimento e cognicao, corpo e mente, sao elementos indissociaveis da experiencia do homem no mundo e, em ultima analise, do seu processo de aprender. Assim, e correto afirmar que o desenvolvimento do corpo e das capacidades motoras podem auxiliar as criancas no processo de alfabetizacao/letramento. O objetivo deste estudo foi investigar como o professor de educacao fisica pode contribuir, por meio do trabalho intencional com as estruturas psicomotoras, para o processo de alfabetizacao. Para isto, desenvolvemos uma pesquisa de campo que teve como foco as praticas de 30 professores do primeiro ciclo do Ensino Fundamental de 14 escolas privadas do municipio do Rio de Janeiro. A coleta de dados foi feita por meio de questionario. Os participantes responderam questoes que buscavam: (I) compreender como se articula a atuacao do professor de educacao fisica e a dos professores da sala, com vistas a alfabetizacao (II) como esta (suposta) relacao e discutida nas reunioes pedagogicas e (III) se ha influencia da educacao fisica no processo de alfabetizacao. Foram propostas, ainda, questoes para averiguar como a educacao fisica e vista pelos proprios professores e sobre o tempo de formacao inicial e continuada dos participantes. Como resultado, os dados sugerem que os professores de educacao fisica entendem que podem ajudar os alunos na fase da alfabetizacao, mas deixam evidente que nao sabem como faze-lo. E possivel concluir, tambem, que ha pouca interacao entre os professores de educacao fisica e os demais professores da sala e que este componente curricular ainda e visto por muitos profissionais como recreacao. Palavras-chave: Educacao fisica. Alfabetizacao. Psicomotricidade. Letramento. Aprendizagem. ABSTRACT Movement and cognition, body and mind are inseparable elements of the individuals’ experience in the world, and ultimately, of their learning processes. Thus, it is correct to state that the development of the body and motor skills can help children in their process of literacy. The objective of this study was to investigate how the physical education teacher can contribute by the intentional work with the motor structures to the process of children's literacy. For this, we made an empirical research, focusing on the practices of 30 teachers of the first cycle of the fundamental education in 14 private schools of the city of Rio de Janeiro. The data collection was carried out through a questionnaire. Participants answered questions that sought: (I) understand how articulates the physical education teacher and the classroom teachers, literacy views (II) like this (alleged) relationship is discussed in educational meetings and (III) whether there is influence of physical education in the process of literacy. Still, questions were proposed to ascertain how physical education is seen by teachers and about the time of initial training and continuing of the participants. It is possible to conclude, too, that there is little interaction between the physical education teachers and other teachers in the class and that this curricular component is still seen by many professionals as recreation. Keywords: Physical education. Literacy. Psychomotricity. Learning. RESUMEN Movimiento y cognicion, mente y cuerpo son elementos inseparables de la experiencia del hombre en el mundo y, en ultima instancia, de su proceso de aprendizaje. Por lo tanto, es justo decir que el desarrollo de las habilidades del cuerpo y de las capacidades motoras puede ayudar a los ninos en el proceso de alfabetizacion/letramiento. El objetivo de este estudio fue investigar como puede contribuir el profesor de educacion fisica, a traves del trabajo intencional con las estructuras psicomotoras, para el proceso de alfabetizacion. Para ello, hemos desarrollado una investigacion de campo centrada en las practicas de 30 profesores del primer ciclo de la Educacion Basica de 14 colegios privados del municipio del Rio de Janeiro. La recoleccion de datos se realizo mediante un cuestionario. Los participantes respondieron a preguntas que buscaban: (I) entender como se articula la actuacion del profesor de educacion fisica y la de los maestros del aula, con respecto a la alfabetizacion (II) como se discute esta (presunta) relacion  en las reuniones pedagogicas y (III) si existe influencia de la educacion fisica en el proceso de alfabetizacion. Aun asi, se han propuesto preguntas para determinar como la educacion fisica es vista por los maestros y sobre el tiempo de formacion inicial y continua de los participantes. Como resultado, los datos sugieren que los profesores de educacion fisica entienden que pueden ayudar a los estudiantes en la fase de la alfabetizacion, pero obviamente no saben como hacerlo. Es posible concluir, tambien, que hay poca interaccion entre los profesores de educacion fisica y otros profesores del aula y que este componente curricular es todavia considerado por muchos profesionales como recreacion. Palabras-clave: Educacion fisica. Alfabetizacion. Psicomotricidad. Letramiento. Aprendizaje.

O TRABALHO COM AS ESTRUTURAS PSICOMOTORAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A ALFABETIZAÇÃO: A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES