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En Iran, les departements de francais des instituts de langues se developpant ces dernieres annees, l’observation qualifiee accompagnee des conseils pedagogiques s’impose de plus en plus comme une partie integrante de la didactique du FLE. Selon une approche qualitative- quantitative, cette recherche s’est effectuee premierement pour determiner l’etat actuel de l’observation pedagogique dans des instituts iraniens, et deuxiemement de trouver des facteurs contribuant a l’optimisation de l’observation pedagogique dans ce contexte. L'analyse des donnees de la phase quantitative, obtenues de 120 enseignants iraniens de francais a indique que l'etat actuel de l’observation pedagogique se situe a un niveau moyen. Dans la phase qualitative basee sur la theorie de ‘‘l’action situee’’, les resultats de 15 entretiens avec des professeurs-experts iraniens et francais ont revele que les principaux facteurs contribuant a optimiser l’observation pedagogique sont : Comportement, ethique, concepts pedagogiques, facteurs psycho-cognitifs, specificites professionnelles et administratives, sens de l’action, adaptation, communication verbale.

Observation du cours de FLE en Iran : De l’investigation à l’observation structurée et optimale dans le cadre de la théorie de l’action située