English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Zendy Plus

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Zendy Tools

Zendy Open

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) ada tidaknya perbedaanaktivitas belajar IPS siswa menggunakan metode Jigsaw dibandingkan menggunakan metode Ceramah di Kelas VIII SMP Negeri 1 Masaran, (2) ada tidaknya perbedaan hasil belajar IPS siswa menggunakan metode Jigsaw dibandingkan menggunakan metode Ceramah di Kelas VIII SMP Negeri 1 Masaran, (3) keefektifan metode Jigsaw terhadap aktivitas belajar dalam pembelajaran IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Masaran, dan (4) keefektifan metode Jigsaw terhadap hasil belajar dalam pembelajaran IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Masaran.Penelitian ini merupakan True Experimental Design dengan desain Pretest- Posttest Control Group Design. Dalam penelitian ini terdapat dua kelas yaitu kelas VIII D sebagai kelas eksperimen menggunakan Metode Jigsaw kelas VIII C sebagai kelas	kontrol	menggunakan	Metode 	Ceramah. 	Teknik 	pengumpulan 	data menggunakan observasi, angket dan tes. Validitas ditentukan atas pertimbangan dosen pembimbing dan validator. Pengujian Reliabilitas menggunakan Split Half Method. Analisis data menggunakan analisis statistik independent sample t-test terhadap gain score dengan bantuan program SPSS 16.00 for Windows.Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan aktivitas dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS menggunakan metode Jigsaw dibandingkan menggunakan metode Ceramah di Kelas VIII SMP Negeri 1 Masaran. Hal ini ditunjukkan dari hasiluji t pada aktivitas belajar, nilai ݐ௛௜௧௨௡௚ = 2,377 dengan taraf signifikansi 0,021<0,05 dan hasil uji-t pada hasil belajar, nilai ݐ௛௜௧௨௡௚ = 2,396 dengan taraf signifikansi0,020<0,05. Selanjutnya besar ukuran efek metode Jigsaw terhadap aktivitas belajarsebesar 0,54 (0,2<d<0,8)/efek sedang. Besar ukuran efek metode Jigsaw terhadap hasil belajar sebesar 0,64 (0,2<d<0,8)/efek sedang. Hal ini berarti, metode Jigsaw efektif terhadap aktivitas dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Masaran.Kata Kunci: metode jigsaw, metode ceramah, aktivitas belajar, hasil belajar.

Efektivitas pembelajaran IPS melalui implementasi metode jigsaw ditinjau dari aktivitas dan hasil belajar